Metodología AICLE

Una parte importante del curso  que estoy cursando (#REAaicle_INTEF) es reconocer y analizar la metodología AICLE. Es decir, ¿qué hace que una unidad didáctica sea AICLE?, ¿cómo conseguimos enseñar contenidos y lengua a la vez? Después de leer las explicaciones teóricas y analizar distintas unidades AICLE, he llegado a la conclusión de que realmente esta metodología se asemeja bastante a la habitual de un profesor de lengua extranjera.

Estos son algunos de los puntos claves que señalan los teóricos y que pueden verse en las unidades AICLE:

- La materia marca la lengua (vocabulario, funciones y destrezas) 

- El profesor debe conocer el nivel de partida del alumno.

- Es necesario un buen andamiaje tanto en la materia como en la lengua para que el alumno pueda aprender.

- Siempre tiene que haber un reto que superar, pero no tan difícil que no pueda superarse. 

- Hay que buscar aprendizajes interactivos, pero también autónomos.

- El feedback es fundamental.

- El error debe entenderse como parte natural del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Realización de tareas de recepción y de producción.

- Uso de variedad de recursos y materiales, incluyendo el uso de las TIC.

- La enseñanza tiene que ser flexible, facilitadora y cercana al alumno.

- Uso de matrices de evaluación (rubrics) que permiten al alumnos saber qué deben conseguir.

La unidad que analicé para ver estos principios metodológicos fue Get on your feet, una unidad de Ciencias Naturales para 2º ciclo de la ESO que pertenece a los materiales editados por la Consejería de Andalucía. Éste fue mi análisis:

Me parece una unidad muy cercana a los alumnos al tratar temas que forman parte de su vida diaria ya que se centra en sus hábitos alimentarios y en su estilo de vida. Además, es una unidad bastante completa porque a través de estos temas se trabajan varias competencias: lingüística (mediante el uso del inglés), en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (hábitos saludables y de consumo), cultural y artística (apreciar y disfrutar del arte y la cultura), social y ciudadana (comprensión del mundo social que les rodea), matemática (medidas) y tratamiento de la información y competencia digital (uso de las TICs).

Como detallo a continuación, todas las destrezas se trabajan a lo largo de la unidad. En la primera sesión, por ejemplo, se comienza con un speaking-listening (interview) a modo de warm-up que consigue la atención del alumno, relaciona sus costumbres con los contenidos a tratar y activa los conocimientos previos. Después se trabaja en el vocabulario añadiendo nuevos términos con apoyo visual y haciendo un ejercicio del tipo "fill in the gaps" en un texto (reading) sobre una dieta equilibrada para el que tienen que conseguir la información con un listening. Tras un ejercicio de conversación, los alumnos reciben una tabla (reading) con la información necesaria para completar "the food pyramid", concepto fundamental en la unidad. En cuanto a la expresión escrita, ésta se cubre mediante distintas actividades a lo largo de la unidad. Destaca la elaboración de recetas que cada alumno explicará ante sus compañeros utilizando los recursos tecnológicos disponibles, y que quedarán reflejadas al imprimirse el recetario de la clase.
Como se puede ver, se utiliza la L2 para conseguir trabajar en los contenidos de las Ciencias Naturales trabajando a la vez vocabulario y estructuras de la L2 (food, cooking verbs, the imperative,...) y también como instrumento de comunicación con el profesor y entre los alumnos. Además, la metodología descrita es en mi opinión claramente AICLE eya que se proporciona constantemente un andamiaje al alumno (como al completar the food pyramid), se trabaja en tareas (escribe una receta, clasifica los alimentos,...) Igualmente se aprecia la importancia de la flexibilidad, del trabajo autónomo y además acaba con la reflexión por parte de cada alumno sobre su proceso de aprendizaje.